No sobran colegios, sobran ganas de recortar y poca vergüenza.

La Comunidad de Madrid ha comunicado al Ayuntamiento de Coslada que cerrará el próximo curso los colegios públicos Agapito Marazuela y Pío Baroja y trasladará a sus alumnos a los centros Hermanos Machado y Virgen del Amor Hermoso, respectivamente.

Según el Gobierno municipal, la decisión podría responder a motivos de ahorro en el coste de mantenimiento de los inmuebles por la escasa distancia que separa los colegios de los centros seleccionados para llevar a cabo la fusión. La Consejería de Educación debe concretar ahora cómo será la integración en los centros educativos de acogida de los 

230 y 192 alumnos que tienen el Agapito Marazuela y el Pío Baroja, respectivamente.

«La Comunidad ha garantizado al Ayuntamiento que todos los alumnos estarán escolarizados el próximo año, aunque sin aclarar cómo será el proceso de distribución de los escolares», han informado fuentes municipales. En los últimos años, la tónica común en muchos colegios de Coslada es que «sobran plazas y aulas», aunque el Gobierno municipal ha asegurado no haber defendido la medida del cierre de centros en la localidad ante la Consejería de Educación.

El martes, representantes de la Comunidad de Madrid mantuvieron una reunión con los padres de los alumnos del colegio Agapito Marazuela y, el próximo lunes, está previsto un encuentro con los padres del colegio Pío Baroja, según han informado fuentes del centro. Por su parte, el Ejecutivo local –que asegura haberse reunido también esta semana con las familias– tiene previsto ofrecer el martes más detalles sobre el plan de fusión de los centros educativos planeada por el Gobierno regional.

Publicado en ABC

ALERTA: Comienzan las fusiones y supresiones de centros en la DAT Madrid Sur

Ayer fueron citados siete centros de Móstoles, aparte de otros de la zona sur. Había cuatro puntos:

• Viabilidad de los centros.
• Mejora de la oferta educativa.
• Consolidación de las plantillas de los centros.
• Reorganización de la FP.

Se pueden resumir en uno: hay que reordenar la zona sur. Actuaciones: fusionar centros y transformar los centros en FP. En Móstoles, las fusiones planteadas son las siguientes: el Octavio Paz (que nació de la fusión hace poco de El Cañaveral y el Ana Ozores) se fusiona con el Nebrija, aunque la jugada se complica con el pase del Juan Gris al Octavio Paz (el dato seguro que está mal porque no lo entendí muy bien, me pareció un traspaso a tres bandas de la NBA). El Luis Buñuel pasa a ser centro específico de FP. Sus alumnos de la ESO se van a Los Rosales y recibe grupos del módulo Servicios de la Comunidad y Artes Gráficas del Europa. Por su parte, el Felipe Trigo queda como centro específico de FP y se recibe a los alumnos de Administración del Buñuel. La ESO y el Bachillerato pasa al Falla.

Un tetris complicado que se resume en que si había dos centros, quedará uno, por más que disfracen la realidad. Con estas fusiones, desaparecerán el Luis Buñuel, el Felipe Trigo y el Octavio Paz. Lo "extraño" es que el Ayuntamiento está conforme con estos cambios que permiten que centros públicos desaparezcan. 

Es el preludio a la ley de la LOMCE, por la cual los institutos públicos tendrán que especializarse: unos darán el bachillerato de artes plásticas, otros el técnico, otros la ESO... Lo que se avanza en la zona sur se aplicará en toda la Comunidad de Madrid (y, por extensión, al resto del Estado, que la sombra de Wert es alargada) más tarde o más temprano. Esta especialización supondrá el cierre de muchos centros. Los que sobrevivan en esta primera fase no tienen asegurado su pervivencia después.

Hay que recordar que ya en nuestra Comunidad la friolera del 49% de la oferta educativa que se oferta forma parte de la enseñanza privada. Se pretende que de los 50.000 profesores (incluidos maestros) las cifras se reduzcan como máximo a 38.000. No hace falta ser un genio en matemáticas para ver que si se fusionan centros, se aumentan ratios y horas lectivas, sobramos una cantidad importante de docentes. Por ejemplo, en las especialidades de Dibujo, Música y Educación Física se verán abocadas a que sus profesores con oposición pero sin plaza tendrán que hacer sustituciones. Los interinos, fuera.

El movimiento contra la Pública es imparable y ahora más que nunca el ritmo es vertiginoso. Una fusión y su subsiguiente reordenación de la plantilla no significa la salvación del centro. Por lo visto, la Comunidad de Madrid no admitirá que haya institutos con menos de 16 grupos de la ESO y 4 de Bachillerato. Un centro fusionado que empiece a perder alumnos correrá el sino del Octavio Paz, cuya fusión ha derivado en desaparición.

Desplazamientos forzosos, personal sobrante por una parte, menos grupos en el cómputo total, sí; pero no todo es ahorro: se requerirán obras para adaptarse a los cambios, se perderán los recursos empleados para dotar a los centros de material, las remodelaciones emprendidas años atrás para que los centros específicos de FP pasaran a albergar también la ESO volverán a su punto de origen (un ejemplo: en el Felipe Trigo el año pasado hubo que invertir 50.000 euros para que el gimnasio del colegio cerrado Tierno Galván pasase al Trigo. Ese dinero, un año después, se puede considerar tirado a la basura). Luego nos venden que es un tema económico. Que no nos engañen: los recortes tienen un cariz ideológico y el horizonte es la privatización.

Y ahora, ¿qué hacemos los profesores y las familias implicadas en la educación de sus hijos? ¿Permitimos sin más que estas imposiciones que vienen de fuera del tejido educativo sin ningún criterio pedagógico se lleven a cabo, o nos uniremos de una vez por todas para hacer fuerza y tratar de impedirlo? Mientras todo se reduzca al localismo bananero de querer salvar nuestro IES particular y nos desentendamos del IES vecino que pierde comba, mientras pensemos "que se apañen los de Móstoles o los de la zona sur", mientras que creamos que nuestra plaza definitiva no la tocan porque mi centro tiene línea X por encima del mínimo, mientras que creamos que Infantil, Primaria, Secundaria, FP, Universidad no sufrirá las mismas consecuencias de los recortes, haremos el juego a los gestores que piensan en términos más ambiciosos. El negocio de la Sanidad y la Educación es demasiado goloso para nuestros queridos explotadores y de momento no nos hemos conseguido concienciar de que o vamos juntos o la unión llegará cuando hayamos dejado de ser profesores de la Escuela Pública.

Publicado en el blog: http://apuntesdeunprofe.blogspot.com.es/2012/11/por-que-lo-llaman-reordenacion-cuando.html?spref=tw

14N Huelga General: gracias a todos por vuestra participación y vuestro compromiso. Sí se puede.

Dicen que la huelga no sirve para nada como si la resignación sirviese para algo

MIÉRCOLES 14 DE NOVIEMBRE: HUELGA GENERAL

Comunicado de apoyo a la Huelga General del 14N

Comunicado Red Verde Huelga 14n

También nos roban la sanidad pública.

Ignacio González, presidente de la Comunidad de Madrid, dice que el Hospital de la Princesa de esta ciudad, un centro de referencia local y nacional en especialidades como la neurocirugía (su servicio, con 50 años, es el más antiguo de España) o la cirugía torácica, se convertirá en un hospital “superespecializado” para personas mayores de 75 años. La superespecialización a la que alude González es extraordinariamente curiosa, si tenemos en cuenta que no existe esa clase de hospitales y que, para más escarnio, el Hospital de la Princesa, puntero en muchas otras especialidades, ni siquiera dispone de la especialidad de Geriatría. Además, fue remodelado ampliamente, con dotaciones en servicios y tecnología cuya inversión, muy importante, se perdería. Y, como recuerda la Asociación para la Defensa de la Sanidad Pública de Madrid, esta Comunidad tiene una baja dotación de camas hospitalarias, por lo que no tiene ningún sentido un cambio que las reduciría de forma brutal: hoy atiende a 313.000 personas, de las que solo 39.400 son mayores de 75 años.

Cabe, pues, sospechar que lo que González llama superespecialización puede entenderse como superespeculación: la privatización de los hospitales madrileños supone una expectativa de negocio de casi 500 millones de euros. Un negocio que, mientras los madrileños no acabemos con esta enfermiza manía de ponernos malos, podremos calificar, dicho al modo González, de superespecializado. Lo perverso es que tal oportunidad de negocio (como ya la calificó hace cuatro años el anterior consejero de Sanidad, Juan José Güemes) llegue en el momento de mayor necesidad social, cuando se dispara el número de desempleados y el índice de pobreza en el Estado español aumenta de forma dramática. Es decir, cuando los servicios públicos son más necesarios que nunca. Por eso la inmensa mayoría de profesionales de la Princesa, desde médicos a celadores, ha dado en llamar a lo anunciado por González en la presentación de los Presupuestos para 2013 de la Comunidad por un nombre más acorde con las intenciones que se advierten detrás: desmantelamiento. Porque el caso de este hospital viene a sumarse a la destrucción por parte del Gobierno de Rajoy de nuestro sistema sanitario, basado en el derecho universal a la salud y cuya implantación ha sido un logro social del que este país debiera sentirse orgulloso. Sorprende lo lejos que están de ese legítimo orgullo los grandes patriotas del PP.

El nuevo modelo de Sanidad, que el Gobierno impuso con la aprobación del Real Decreto 16/2012, acarrea, como advierte la Coordinadora de Hospitales y Centros Sanitarios, consecuencias muy negativas: “acaba con la atención universal y excluye a diversos colectivos; acaba con la solidaridad, en la que paga más quien más tiene, para que pague más el que más enferme, que habitualmente es el que menos tiene; disminuye prestaciones sanitarias y hace pagar por otras, expulsando de la atención sanitaria a la ciudadanía más vulnerable, lo que provocará muertes; acaba con la seguridad de que nos atenderán cuando estemos enfermos, impulsando la mercantilización de la sanidad: si quieres seguridad, hazte un seguro; no garantiza el derecho a la salud de toda la ciudadanía, lo que es inhumano y xenófobo”.

Los drásticos recortes presupuestarios de González en materia de Sanidad vienen a sumarse a este nuevo modelo: si eres pobre, inmigrante, pensionista, enferma crónica, te las verás y te las desearás para recibir atención sanitaria. Los ricos siempre han tenido la opción de recurrir a la medicina privada. Nada que objetar: los que no eran ricos tenían una Sanidad pública envidiable. ¿Por qué abandonar ahora a su suerte a los desfavorecidos? Según la Coordinadora de Hospitales, por “pura ideología”. Tienen razón: nos recuerdan que entre Sanidad y Educación (nada más y nada menos: lo imprescindible) el Gobierno se propone recortar 15.000 millones de euros, cuando rescatan a Bankia por 23.500 millones de euros y ahora por 100.000 millones de euros a todo el sistema financiero. Es una vergüenza. Desmantelar la Sanidad y la Educación de un país es un crimen por el que sus responsables debieran acabar en el banquillo.

En el Hospital de la Princesa se han encerrado. No se dan por vencidos. Javier Cordón, de la Coordinadora, dice que el Gobierno actúa dando las cosas por hechas pero que no es así, que se puede, se debe, evitarlo. Faltan dos meses para que esos Presupuestos sean aprobados y la movilización es necesaria para impedirlo. Profesionales y ciudadanos debemos apoyarla, pues no quedará en la Comunidad un solo hospital cuya gestión sea pública al 100%: se privatizarán totalmente los hospitales de Vallecas, Arganda, Coslada, Aranjuez, San Sebastián de los Reyes y Parla, así como la Unidad Central de Radiología, lo que afectará a más de 5.500 profesionales; se privatizarán los “servicios no sanitarios” de los 36 hospitales públicos; se privatizará la Lavandería de Mejorada del Campo, que se ocupa del material de la gran mayoría de los hospitales de la Comunidad, lo que afectará a otros 400 trabajadores; se concentrarán los laboratorios en cuatro hospitales (La Paz, Doce de Octubre, Puerta de Hierro y otro por determinar), lo que supondrá una drástica reducción de personal y calidad en el servicio; se privatizará el 10% de los Centros de Salud de Atención Primaria. Más la posibilidad de despido colectivo de personal público laboral por Expediente de Regulación de Empleo.

Las consecuencias de todo ello las pagarán los profesionales de la Sanidad pública y las pagaremos los usuarios. Lo indignante es saber que el motivo de este desmantelamiento es una política al servicio de los ricos, de los bancos y de las grandes empresas: les están regalando el dinero y los bienes públicos. Se les acabó el chollo de la burbuja inmobiliaria y están creando una nueva burbuja, la sanitaria. Detrás de los bancos malos vendrán los hospitales malos. Pero, recordemos: estos Presupuestos no están aprobados. El llamamiento es claro: con una movilización sostenida y masiva, podremos pararlos. Por eso la Coordinadora de Hospitales y Centros Sanitarios nos convoca a las 11 de la mañana y a las 6 de la tarde a las concentraciones que se celebran en el Hospital de la Princesa. Cualquiera que tenga la enfermiza manía de ponerse malo, de defender una Sanidad pública solidaria y superespecializada de verdad, deberá estar allí.

Ruth Toledano en El Diario.es

Vamos a tener que hacer une ERE en casa

Los estudiantes universitarios se movilizan de forma creativa

El 14N no vayas al trabajo, no vayas a clase. El 14N lucha por tus derechos.

Más de 2,2 millones de niños viven en España bajo el umbral de la pobreza. Son 80.000 más que el año pasado.

UNICEF España estima que unos 2.267.000 niños viven en España por debajo del umbral de la pobreza., a partir de los datos correspondientes a 2011 hechos públicos por Eurostat.

Son 80.000 niños más que en el año 2010, situando la tasa de pobreza infantil en el 27,2% frente al 26,2% que refleja el informe La infancia en España: el impacto de la crisis en los niños, presentado en mayo pasado por UNICEF España.

La nueva cifra de Eurostat confirma la tendencia anunciada en este informe, donde se advertía de que la infancia se ha convertido en el grupo de edad más afectado por la pobreza en nuestro país.

Los datos también indican que hay un total de 760.000 hogares con niños donde ningún adulto trabaja, 46.000 más que hace un año. Además, hay un 14,4% de niños que viven en hogares con un índice de pobreza alta frente al 13,7% del año anterior.

LA INFANCIA EN LOS PRESUPUESTOS GENERALES DEL ESTADO PARA 2013

Esta actualización estadística resulta especialmente relevante en un momento en el que se acaba de iniciar la tramitación parlamentaria de los Presupuestos Generales del Estado para 2013. A este respecto, la Directora Ejecutiva de UNICEF España, Paloma Escudero, señala que “ahora más que nunca debemos prestar atención a los más vulnerables, que se ven injustamente afectados por la crisis. Es imprescindible que las medidas que se tomen analicen antes sus consecuenciaspara la infancia”.

Las medidas de austeridad tomadas en los últimos años, unidas a las que ahora se prevén inciden directamente en partidas cruciales para la infancia en España, como las correspondientes a servicios sociales, educación o sanidad. “Como dijo el Secretario General de Naciones Unidas, Ban Ki-moon, en la reciente Asamblea General: no pongamos la carga de la austeridad fiscal sobre las espaldas de los pobres. No debemos hacerlo ni en nuestros propios países ni fuera de ellos”, añade Escudero


Como han puesto de manifiesto diferentes informes, incluso dentro del cambio de prioridades que ha provocado la crisis hay margen para tomar decisiones estratégicas y buscar salidas que no generen más desigualdad. UNICEF aboga por una recuperación con rostro humano, donde la protección a los más vulnerables esté en el centro de las decisiones presupuestarias. “En definitiva, estamos hablando de algo que va mucho más allá de la economía. Se trata de definir entre todos qué sociedad queremos dejar a nuestros hijos” ha comentado Paloma Escudero.

PROPUESTAS DE UNICEF ESPAÑA POR LA INFANCIA


Las propuestas concretas de UNICEF España incluyen medidas como las siguientes: 

• Que se protejan las inversiones en ámbitos prioritarios para la infancia, tanto en España como en los países en desarrollo a través de la cooperación 
• Que se analice previamente el impacto sobre la infancia de todas las medidas que se tomen en el marco de la crisis. 
• Que se ponga en marcha un Plan Nacional contra la Pobreza Infantil 
• Que el Parlamento dé seguimiento al compromiso asumido en la Proposición no de Ley aprobada el pasado mes de junio, prestando una atención prioritaria a los temas que afectan a la infancia.
  
  Fuente: UNICEF / EUROPA PRESS

El presupuesto para becas en 2013 cae un 5,3% por la reducción de las de comedor y la eliminación en libros

El presupuesto para becas en la Comunidad de Madrid para el año 2013 se sitúa en los 938,33 millones de euros, lo que supone un descenso del 5,3 por ciento respecto al importe previsto en 2012, según recoge el Anteproyecto de Ley de presupuestos regionales para el próximo año.

El principal motivo de este ahorro se centra en la reducción de las becas destinadas a comedor, así como la eliminación de las de libros de texto, que pasan a un sistema de préstamo.

En concreto, el Ejecutivo autonómico prevé gastar casi 53 millones de euros menos en becas a lo largo de 2013, reduciendo en 48 millones las transferencias corrientes.

Entre los objetivos que se marca este año el Gobierno regional en educación, destaca "garantizar la igualdad de todas las personas en el ejercicio del derecho a la educación a través de becas y ayudas (??????) , así como las actividades extraescolares en colegios públicos a través de convenios de colaboración con los ayuntamientos de la región" (y que ejecutarán de empresas privadas, preferiblemente de amigos suyos).

De este modo, se van a dedicar 31.000 becas para la escolarización en centros privados del primer ciclo de Infantil (0 a 3 años) y 800 ayudas para transporte escolar, las mismas cifras que se manejaron para el presente año.

En sustitución de las becas para libros de texto --el año pasado se presupuestaron 310.000 ayudas--, este año se establecen los fondos de préstamo de libros y material didáctico, que llegarán a 1.515 centros de la Comunidad (y que son insuficientes para atender todos los alumnos que lo necesitan).

Las becas que más caen este año son las de comedor, que para el próximo ejercicio se entienden como "ayudas al precio del comedor escolar". Se pasan de 110.000 del año pasado a 50.000 para el próximo, siendo los destinatarios aquellas familias que estén en "especial necesidad", como las perceptoras de la Renta Mínima de Inserción. (es decir, una familia deberá vivir en la miseria más absoluta para poder optar a una de ellas y en muchas familias a las mamás les saldrá mas rentable quedarse en casa que ir a trabajar y tener que pagar el comedor de sus hijos)
En cuanto a las actividades extraescolares, se pasará a financiar 811 centros frente a los 748 centros del año pasado. (muchos de ellos privados y concertados a los que asisten niños de familias acomodadas. Para esto sí hay dinero)

En el capítulo de financiar la enseñanza en centros de titularidad privada, hay una previsión de 3.405 unidades escolares de Educación Infantil, 6.437 unidades de Educación Primaria, 381 de Educación Especial, 4.079 de Educación Secundaria Obligatoria, 701 de Formación Profesional y 250 de Bachillerato.

ANPE y CSIF no secundarán la huelga general del 14N.

Estas dos organizaciones a mayor gloria del Partido Popular que se hacen llamar respectivamente sindicatos docente y de funcionarios al parecer no tienen motivos suficientes para secundar la huelga general del 14N.

¿Acaso les parece bien que reduzcan las plantillas, que nos recorten, que nos insulten, que nos roben la paga de navidad, que nos congelen el sueldo, que nos suban los impuestos, que nos descuenten la mitad del salario si enfermamos? 

¿Acaso justifican el deterioro que están sufriendo la Educación y los demás servicios públicos? ¿A qué esperan? ¿A que el rescate traiga despidos masivos de funcionarios? 

¿A qué intereses responden estos dos sindicatos si claramente no es al de los trabajadores?

14 de Noviembre Huelga General. Sobran razones.

CSIF no apoya la convocatoria de huelga general

Como ya hicieran durante las movilizaciones y huelgas en defensa de la educación pública y contra el despido de profesorado interino el curso pasado, CSIF nacional declaró ayer en rueda de prensa su intención de no participar en la convocatoria de huelga general "por responsabilidad" y por considerar la huelga general del 14N una "huelga política".

Este autodenominado sindicato que dice representar a lo trabajadores de las administraciones públicas no entiende que los insultos, recorte de plantillas, deterioro de nuestras condiciones de trabajo y robo, sí, robo a mano armada de la paga de navidad (que no es extra, sino PARTE DE NUESTRO SUELDO) sean motivos suficientes para llamar a los trabajadores de la función pública a la Huelga General.

Si no lo hacen ellos lo haremos nosotros mismos: compañeros y compañeras, el 14N los trabajadores públicos tenemos la oportunidad de plantarnos ante una situación injusta y muy peligrosa que ha colocado a los servicios públicos en una situación límite y a sus trabajadores en la diana de unos recortes que son profundamente injustos y para los que exigimos soluciones alternativas. 

No somos los responsables de esta situación de crisis y no podemos plegarnos a que el pago de los intereses de una deuda ilegítima tengan prioridad sobre nuestros derechos laborales y servicios públicos, especialmente mientras los responsables de los bancos que todos estamos rescatando a base de recortes salariales y subidas de impuestos disfrutan de sus sueldos e indemnizaciones millonarias sin asumir responsabilidad jurídica ni penal alguna.

El 14 de noviembre muchos profesionales trabajadores del sector público secundaremos la Huelga General y cuando el rescate y el despido de funcionarios que con toda seguridad conllevará se produzca tendremos mucho que "agradecer" al pseudosindicato CSIF que en ningún momento representa los intereses de los trabajadores y que funciona como un instrumento más que el gobierno emplea contra nosotros.

Política no es la huelga, señores de CSIF, sino su voluntad de no secundarla por lealtad al gobierno del Partido Popular y como respaldo a sus recortes, medidas antisociales y ataques a los derechos de los trabajadores tanto del sector público como de todos los demás sectores.

Os esperamos en las próximas elecciones sindicales.

14N Huelga General internacional: porque esto no es un juego.

No hace falta que vuestros hijos estudien, ya lo hacen los nuestros.

La huelga es tu grito: 14 de Noviembre HUELGA GENERAL. Grita basta.

Sobran razones. El próximo 14 de Noviembre: HUELGA GENERAL

En defensa de la educación

Hay un discurso demagógico que se ha instaurado como verdad indiscutida: que la educación en España es de las peores del mundo, que tanto PISA como la OCDE dejan a nuestra enseñanza fatal, que la culpa es de las sucesivas reformas o de los inmigrantes, o de las autonomías, o del bilingüismo, o de los funcionarios, que son unos vagos, que falta autoridad… Sencillamente, todos estos populares tópicos no son verdad: no es eso lo que dicen los informes internacionales, que pintan un panorama bastante más optimista que esa negra caricatura que tanto ha calado en la sociedad.

No se lo van a creer, pero lo que realmente demuestran los informes de la OCDE es que somos el país del mundo donde más ha mejorado el nivel educativo de la población durante el último medio siglo, solo por detrás de Corea del Sur e Irlanda. A veces se nos olvida, pero España viene de una dictadura y de un retraso económico, social y cultural que no se arregla ni en una generación ni en dos. Después de un avance espectacular en estas últimas décadas, los alumnos españoles están hoy en la media de los países desarrollados, ni mucho mejor ni mucho peor. Es un error interpretar los datos de PISA como una clasificación deportiva. Hay tan poca distancia entre unos países y otros que el orden casi carece de importancia: es como una carrera ciclista que entra en meta agrupada y donde los alumnos españoles no van a la cola, sino en el grueso del pelotón. Como explica el sociólogo José Saturnino Martínez, «si convirtiésemos las puntuaciones de PISA en estatura, y la media de la OCDE fuese 1,80 metros, España tendría una altura de 12 milímetros menos». Es casi el margen de error. Las distancias son tan cortas que «si Castilla y León y La Rioja fueran un país, serían el cuarto europeo en PISA, solo por detrás de Finlandia, Estonia y Holanda», asegura otro especialista en educación, el sociólogo Julio Carabaña.

Por mucho que se empeñen los apocalípticos, la educación española no es un desastre, aunque tenga algunas cosas donde mejorar. El auténtico punto negro del modelo es el llamado fracaso escolar, pero no tiene nada que ver ni con los docentes ni con su autoridad ni con las autonomías. España sale mal clasificada porque medimos el abandono de los estudios con criterios distintos del resto de la OCDE, porque la ley impide a los alumnos sin título de la ESO seguir cursando estudios -algo que no sucede en casi ningún otro país- y porque en esto también se notó la burbuja inmobiliaria, que empujó fuera de clase a muchos jóvenes que ganaban en el ladrillo mucho más que el profesor. La gran lección de PISA es otra: la relación tan cercana que hay entre desigualdad económica y educación. De poco sirve mejorar la escuela si hay familias que no se pueden permitir ni el tupperware.

Ignacio Escolar en El Periódico.com

Colegios privados sostenidos con fondos públicos y colegios públicos privados de fondos.

Profesores vagos, padres irresponsables, hijos antisistema

La mayoría de mis alumnos no han venido hoy a clase. Según el ministro de educación, sus padres son unos irresponsables por permitir a sus hijos que pierdan un día de clase. Pero, señor Wert, uno aprende a diario y hay lecciones que se aprenden en la calle.

Hoy es un día en el que en lugar de aprender matemáticas o música, mis alumnos van a aprender que su educación es algo tan valioso que hay que defenderlo. Un día en el que van a poner en práctica esa política del esfuerzo que tanto gusta al Partido Popular uniéndose de nuevo a la lucha por la escuela pública que se prolonga de manera intensiva desde hace ya más de un año. Un día en el que van a aprender que la escuela somos todos porque la comunidad educativa nace de la unidad de los que tenemos algo en común: el educar y en este proceso forman parte los alumnos, las familias y los profesores, pero también el resto de la sociedad. Un día sin clase en el que aprender a valorar lo que han perdido en unos meses: muchos de sus profesores despedidos, las ayudas a los libros, becas de estudios, el comedor escolar, los desdobles y las clases de apoyo, tener sustitutos para sus profesores enfermos, etc. Un día en el que reflexionar sobre la nueva ley educativa que se nos viene y que será la pedrada final al sistema. Un día en el que aprender que su futuro va a depender en buena medida de la calidad de la educación que reciban hoy. Así visto, un día dentro del aula a cambio del resto de días de su vida no parece tanto, ¿verdad, señor Wert?

Sin embargo, según palabras del ministro, los padres que hoy no han llevado a sus hijos al colegio o les han animado a quedarse en casa y no ir al instituto no cumplen con la "obligación que tienen los padres de procurar la mejor educación para sus hijos". Si unos padres que deciden que su hijo "pierda" 1 día de clase para protestar contra los recortes en la educación pública no están cumpliendo con su obligación de educar, ¿qué pasa entonces con esa administración que ha tardado 34 días en mandar un profesor de música para que dé clase a mis alumnos? ¿Es eso cumplir con su obligación de procurar la mejor educación para nuestros hijos?

Los vagos profesores apoyamos plenamente a esos padres irresponsables que han permitido que los antisistema de sus hijos no vengan hoy a clase. Los ataques a la escuela pública han llegado a tal punto de insostenibilidad que ya casi todos queremos ser sinwertgüenzas, porque no nos da vergüenza denunciar el robo que se hace a lo público y porque queremos un sistema educativo en el que no haya lugar para Werts.

Cruz Díez en El Diario.es

18 de octubre: Huelga de estudiantes y familias y manifestación a las 18:30 en Neptuno. Por la educación, por el futuro.

El Jueves 18 de Octubre 18:30h, desde Neptuno: manifestación de familias, estudiantes, ciudadanos... por la Escuela Pública, contra los recortes en Educación y contra la ley Wert. Pásalo.

La carta de una madre al ministro de Educación

Querido ministro Wert:

Me presento, soy una de esas madres radicales extremistas y antisistema que mañana han decidido no llevar a sus hijos al colegio. Aunque usted piense que soy "contraria a la obligación que tienen los padres de procurar la mejor educación para sus hijos", es precisamente mi preocupación ante la caída en barrena del sistema educativo del que forman parte mis pequeños lo que me impulsa a secundar la huelga convocada por la peligrosísima confederación de padres CEAPA.

Antes de seguir, reconozco que soy una privilegiada porque puedo permitirme dejar a mis hijos con alguien en casa mientras trabajo. Muchos padres no tienen esa posibilidad, lo que, siguiendo el silogismo de su jefe, Rajoy, sobre la "mayoría silenciosa que no se manifiesta", significaría que todos los que lleven al colegio mañana a sus hijos están de acuerdo con los recortes -más de 5.000 millones de euros desde 2010- en un sector, el educativo, que debería estar especialmente protegido.

Pienso en familias de compañeros de David y Natalia en el colegio público de San Blas (Madrid) al que van, que no protestarán pese a haberse quedado sin becas de comedor o de libros. No se equivoque, señor Wert, no es que renuncien felizmente a ese importe en aras de un interés mayor, como es salvar a los bancos. Es que no pueden faltar a sus trabajos en la peluquería, la obra o limpiando casas. Puede que ni se hayan enterado de que se ha convocado una huelga. Pero todos se rascan el bolsillo para pagar los libros de texto, el dinero de la cooperativa para material escolar o las cada vez más escasas excursiones, que también son formativas. Puede que sea porque, después de todo, se preocupan por la educación de sus hijos.


Señor Wert, basta. Basta de tratarnos a los padres como a estúpidos con consejos como"reutilizar los libros" si no podemos pagarlos. Como si no se nos hubiera ocurrido. Como si siempre fuera posible. O con eufemismos como que "el número de alumnos por clase no aumenta, se flexibiliza". Entonces, ¿por qué no lo flexibilizamos, pero a la baja? Ah, que no pasa nada, que según los estudios de la OCDE, solo se pierde eficacia en grupos de más de 45 o 50 alumnos, o sea que tenemos todavía mucho margen de flexibilidad.

Basta de recortar en profesorado. Basta de segregar a los que se quedan rezagados.Basta de fomentar la desigualdad reduciendo becas y subiendo tasas. Si realmente le interesa mejorar la competitividad de las futuras generaciones y sacarnos del primer puesto en fracaso escolar en Europa, recuerde que los sistemas educativos más exitosos en el informe Pisa tienen en común la calidad y formación de sus profesores y la intervención temprana para que ningún niño se quede atrás.

Basta de buscar titulares y crear polémicas. Basta de desunir y provocar en vez de buscar consensos. Basta de utilizar la educación de nuestros hijos como instrumento para imponer su ideología. Haga su trabajo, procure que el sistema educativo sea el mejor posible para todos, hasta para los que le critican. No es su futuro, señor Wert, el que está en juego. Es el nuestro.

Cecilia Jan en su blog The Mamas and The Papas

ACTUALIZACIÓN: Acabo de conocer y firmar la petición de la ONG Educación sin Fronteras, recogida en Lo que hay que Wert, para que los presupuestos destinados a Educación para 2013 vuelvan, como mínimo, a los niveles de 2011.

Necesitamos más que nunca estas jornadas de movilización a nivel educativo

Esta semana está repleta de huelgas y movilizaciones en los centros educativos españoles a todos los niveles: infantil, primaria, secundaria, y universidad. El motivo de esta jornada de lucha es mostrar un amplio rechazo a los recortes aprobados por el gobierno en materia de educación. Actos que perturbarán notablemente el eventual desarrollo de la comunidad educativa y que provocarán daños en absoluto despreciables. Podríamos entonces preguntarnos, ¿está justificada esta jornada de lucha? Profundicemos en el tema para hacernos una mejor idea de su envergadura.

886,60 millones de euros. Esa es la cantidad que el Gobierno ha recortado en los Presupuestos Generales del Estado desde 2008. La cantidad presupuestada ha pasado de ostentar 2831,33 millones de euros en 2008 a sumar la triste cantidad de 1.944 millones para 2013. Es decir, la cuantía se ha reducido en un 31,31%. Para que nos hagamos una idea, esa cantidad recortada en materia de Educación es superior a la cantidad presupuestada para la partida de Cultura o a la partida de Acceso a la vivienda y fomento de la construcción. En otras palabras: el recorte en el presupuesto de Educación ha sido de una cantidad absolutamente colosal y en un período de tiempo muy corto. Algo que jamás podríamos haber imaginado hace tan solo unos pocos años.

Estos recortes están afectando a numerosas esferas de la educación pública y de muy variadas formas:

1) Reducen el número de profesores mediante el recorte en la plantilla de los centros, una reducción del profesorado interino y la congelación de las ofertas de empleo público docente.
2) Están empeorando las condiciones de trabajo del profesorado: aumento de la jornada laboral, reducciones salariales, recortes y limitaciones en otras prestaciones como las percibidas durante las bajas por enfermedad, etc.
3) Deterioran las condiciones objetivas de estudio: aumento del número de alumnos por clase, disminución de grupos, desaparición de diversos programas de ayuda y refuerzo al alumnado, reducción en gastos de mantenimiento y mejora de infraestructuras y equipamiento, etc.
4) Limitan y vulneran el derecho a estudiar a aquellos que quieran una educación superior al haber encarecido de forma importante las matrículas universitarias, haciendo que los estudiantes pasen de pagar el 15% de las mismas a pagar hasta el 25%.

Todo ello conlleva un extraordinario deterioro de la educación pública en nuestro país. Estos recortes reducen inevitablemente la calidad de la enseñanza pública: el personal docente ve empeoradas drásticamente sus condiciones de trabajo y los estudiantes terminan recibiendo una peor educación y formación. En el caso de la educación superior muchas personas verán restringido su acceso al no poder costearse sus estudios. Esto tiene dos consecuencias desastrosas:

1) La primera es que el derecho constitucional a una educación pública universal queda gravemente violado. No solo las familias con mayores rentas podrán pagar las altas tasas universitarias, sino que solo ellas podrán acudir a la enseñanza privada huyendo de los graves ataques que están sufriendo los centros públicos en materia de recursos y capacidades. Ello vulnera la igualdad de oportunidades, la superación de las desigualdades de origen, el progreso social de todos, e incluso la cohesión social y la vertebración de toda la sociedad.
2) La segunda consecuencia es que se ve perjudicada la mejor inversión posible para el futuro de nuestra sociedad. Los expertos reconocen que la inversión en educación es una de las mejores armas de los países desarrollados para lograr el progreso económico y social, especialmente en el contexto actual de la sociedad del conocimiento caracterizada por los adelantos tecnológicos. En definitiva, los recortes en educación pública atentan gravemente contra una fuente de desarrollo económico, empleo, cohesión social y progreso.

Sin embargo, y a pesar de que el gobierno justifica los recortes en educación (y el resto de recortes sociales) alegando que se ve obligado porque no existe otra alternativa, la evidencia empírica y los datos demuestran que existen otras vías para solucionar los problemas de la crisis. Si el objetivo es reducir el déficit público, hay varias maneras de conseguirlo, y no solo una:

1) En primer lugar existe la posibilidad de recaudar fondos aumentando los ingresos del Estado, y no tanto reduciendo sus gastos. Dejando de lado las posibles subidas impositivas que se le podrían implementar a las rentas más altas de la economía, el gobierno podría luchar con el desorbitado fraude fiscal que existe en nuestro país y que excede en diez puntos porcentuales la media de fraude fiscal presente en la Unión Europea de los 15. Según los técnicos de Hacienda, el 73% de esta fraude fiscal es cometido por las grandes fortunas y las grandes empresas, y alegan que, con solo reducir diez puntos el fraude fiscal, el Estado podría recaudar cada año más de 38.500 millones adicionales, una cuantía que es 43 veces superior a los recortes que se han hecho en Educación desde 2008.
2) En segundo lugar, se puede reducir el déficit público recortando en gastos que son menos importantes para nuestro bienestar económico y social. Al respecto cabe mencionar que mientras los recortes en Educación en los presupuestos generales del Estado han sido del 31,31%, los recortes en Defensa tan solo ha sido de un 29,01%. Esto, sumado a los recortes en los presupuestos de las comunidades autónomas hace que España haya recortado muchísimo más en materia de educación que en materia militar. Un movimiento absurdo que no se puede entender teniendo en cuenta que nuestro país no está en guerra ni existe el riesgo de que lo vaya a estar en un futuro. Otros gastos que podrían ser recortados antes que los de educación son los relacionados con la Iglesia Católica, con las duplicidades administrativas, la Corona, o las fuerzas de autoridad del Estado.

Siendo conscientes de que existen alternativas factibles para reducir el déficit público sin recortar en educación pública, es lógico y comprensible que surjan dudas sobre las verdaderas intenciones del gobierno español. Un gobierno cuyos dirigentes mantienen una ideología que antepone los intereses privados a los públicos, como así ha quedado demostrado en muchas ocasiones y en muchas regiones españolas, en las cuales los centros privados han proliferado a un ritmo mucho mayor que el de los públicos y donde los recursos han sido distribuidos a favor de los primeros. No sería de extrañar, por lo tanto, que el actual gobierno español estuviera sirviéndose de los problemas deficitarios para atacar a la esfera pública educativa, y por consiguiente en favor de la esfera privada.

Y todo ello a espaldas de la voluntad de los ciudadanos, como así demuestran los datos derivados del último informe realizado por la Agencia Estatal de Evaluación de las Políticas Públicas y la Calidad de los Servicios (Aeval): más del 97% de los ciudadanos está en contra de aplicar recortes en sanidad, educación o pensiones. Otro resultado interesante del estudio es que más del 50% de la población española vería con buenos ojos recortes en materia de Defensa.

Y tampoco cuela el mensaje que justifica los recortes en educación alegando que actualmente hay demasiados recursos destinados a la misma. Según el mismo estudio mencionado, el 45% de los ciudadanos españoles creen que los recursos que se dedican ahora mismo a la educación no son suficientes. Además, a tenor de los datos de la oficina estadística de la Comisión Europea (Eurostat), hay 19 países pertenecientes a la Unión Europea que invierten más que España en educación. Por lo que obviamente se deduce que España no gasta demasiado dinero en educación pública, sino más bien todo lo contrario.

Por todo ello entendemos que hay que proteger a la educación pública de unos recortes que no son respuestas inevitables y necesarias para salir de la crisis, sino que son ataques planificados con la intención de deteriorar en lo posible la esfera pública educativa (y así beneficiar a la privada) aprovechando la difícil situación económica que atraviesa la economía española. El gobierno está acometiendo unos recortes en educación que atentan claramente contra el progreso económico y social de nuestros pueblos, en contra de la voluntad de los ciudadanos, e ignorando las posibles alternativas que existen para solucionar los problemas de déficit público. Es necesario aglutinar en un mismo frente a esa inmensa mayoría de la población que está en contra de estos recortes para sumar fuerzas y demostrar que deteriorando la inversión en educación se está condenando a nuestra sociedad a un futuro más oscuro, desigual e injusto. Toda movilización por parte de la comunidad educativa, por dolorosa y costosa que sea transitoriamente, está plenamente justificada. Y esto es algo que tenemos que tener muy claro.

Eduardo Garzón Espinosa

publicado en su blog Saque de Esquina

Desmontando mentiras en la Educación

Ante los fuertes recortes que está sufriendo la educación española, y una vez conocida la contrarreforma impulsada por el ministro José Ignacio Wert, a través del anteproyecto de ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, resulta necesario aclarar media docena de cuestiones.

1.– No es cierto que la educación sea un gasto. Lo dicen organismos internacionales como la OCDE, la UNESCO, o premios Nobel de Economía comoJames Heckman, que demuestra que por cada euro invertido por niño el rendimiento es de entre el 7% y el 10% anual a lo largo de su vida; es decir, que cada euro invertido en la educación inicial revierte en ocho dólares del producto social en las etapas posteriores, una rentabilidad mucho más elevada que la de los fondos de inversión, dice el propio Heckman irónicamente.

Es decir, es una de las mejores inversiones que puede hacer un país desde el punto de vista económico, porque todo lo que se invierta en prevención se ahorrará posteriormente en reinserción. Además tiene resultados positivos desde el punto de vista cultural, social y político, porque ayuda a crear sociedades más cohesionadas y con una mayor calidad de la democracia.

2.– No es cierto que mejoren los resultados con menor inversión. En el colmo de la desfachatez, el ministro de Educación peor valorado en la historia de este país se atreve a decir que no hace falta gastar más en educación, que con menos recursos pueden mejorar los resultados. Cuando llevamos una desinversión de 6.000 millones de euros desde 2010 y se calcula que podemos llegar a una reducción total de 10.000 millones de euros hasta 2015, nadie que tenga un mínimo de rigor y seriedad puede afirmar que no va a aumentar el fracaso escolar y el abandono escolar temprano. El ejemplo de Finlandia está ahí: mayor inversión y mayor reconocimiento al profesorado, igual a mejores resultados. Y estos resultados son posibles porque ese país invierte en educación más de un punto porcentual del PIB que España, más otras aportaciones indirectas en forma de programas de atención a la familia y la infancia, gratuidad en material escolar y comedores, y un sistema público y gratuito en todos los niveles, incluida la educación superior.

3.– No es cierto que la educación deba ser más productiva y más competitiva. El mercado no debe ser el que oriente la educación. Es un error someter los centros educativos a la competitividad, estableciendo pruebas externas para ofrecer una clasificación de colegios según sus resultados, con el fin de que los “clientes” puedan comparar y elegir aquél que más ventajas competitivas les aporte. En este mercado competitivo las escuelas se hacen más selectivas, rechazando al alumnado que presente mayores dificultades y que pueda hacer descender sus resultados y su posición en el ranking. Se facilita la creación de guetos escolares.

Esa concepción lleva aparejada la denominada “Nueva Gestión”, es decir, gestionar los centros públicos según las recetas de la empresa privada, mediante una mayor autonomía financiera que requiera de fuentes de financiación privadas ante la insuficiencia de la pública; la especialización de los centros para ofrecer una oferta competitiva a la clientela; la elección a dedo de los directores por la administración para “profesionalizarles”, como especialistas en gestión empresarial y sin criterios pedagógicos; y la reducción de la participación de la comunidad educativa, eliminando la capacidad de decisión de los consejos escolares en cuestiones trascendentes.

Todo ello pone en peligro la mejora de la gestión al reducir la participación de los claustros de profesores, de las familias y del alumnado, y puede suponer un menor compromiso con la educación pública de los principales protagonistas de ésta. Por no hablar del retroceso democrático por la gestión burocratizada. O del atentado contra preceptos constitucionales como el acceso a la función pública “desde la igualdad, el mérito y la capacidad”, como demuestra el caso de la contratación ilegal y de nativos anglosajones en Madrid.

4.– No es cierto que las reválidas y una segregación temprana del alumnado mejore la calidad. Concebir la educación como una carrera de obstáculos conseguirá aumentar el fracaso y el abandono escolar, aumentará la segregación clasista y reducirá la igualdad de oportunidades para el alumnado de origen humilde, porque lo único que persigue es formar mano de obra barata para un mercado de trabajo precario y en rotación.

Es un disparate equiparar pobreza con poca capacidad para el estudio en el alumnado que tenga una situación socioeconómica desfavorable. Elimina progresivamente la comprensividad y la igualdad de oportunidades durante la etapa obligatoria en educación. Segregar desde los 13 y 15 años, según los programas, es negar la capacidad de cambio en los jóvenes.

5.– No es cierto que los contenidos deban centrarse en “lo esencial”. Reducir el número de asignaturas y centrar la carga lectiva en unos contenidos mínimos y elementales, lo que en la terminología neoconservadora se llama “volver a lo básico”, empobrece el currículo y la educación. Es lo que Berlusconi resumió con el lema de las tres “ies”: “Inglese, Internet, Impresa” (traducido en España, este último, por “espíritu emprendedor”) y que en España supondría reducir el peso de las enseñanzas de humanidades y artísticas.

Es una decisión clasista dedicar así el período de educación obligatoria a preparar mano de obra barata y flexible, dotada con unos conocimientos instrumentales básicos para acceder a un mercado laboral degradado.

6.– No es cierto que con los recortes aplicados y la contrarreforma prevista la escuela sea de todos y para todos. Muy al contrario: refuerzan la privatización, la segregación y el desmantelamiento de la escuela pública. No estamos ante la construcción de la escuela del futuro, sino ante la vuelta a la peor escuela del pasado. El retorno a la escuela de pobres y a la universidad para ricos del franquismo, como nos descuidemos.

Ante estos ataques a la educación como bien público, además de aumentar la inversión, hay que reivindicar un modelo inclusivo que reconozca el derecho a aprender con éxito escolar de todo el alumnado; impulsando cambios curriculares, metodológicos y organizativos para ofrecer mejores respuestas a la diversidad, con especial atención a quienes tienen más dificultades. Una escuela para aprender cooperando, como una apuesta crucial en la forma de vida democrática, no sólo como una estrategia específica para mejorar el rendimiento académico, sino como parte de una concepción vital y relacional. Una Universidad científica, crítica y autónoma. En resumen, una escuela de todos para una sociedad de todos, más justa y más democrática.

Agustín Moreno, profesor de Secundaria en Vallecas

publicado en Cuarto Poder

Huelga de estudiantes en centros de secundaria los días 16, 17 y 18 de octubre.

El Sindicato de Estudiantes ha convocado 72 horas de huelga en centros de Secundaria la próxima semana, concretamente, los días 16, 17 y 18 de octubre. La última de estas jornadas estará respaldada por la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), de manera que será la primera huelga de este colectivo que se ha celebrado en España.

Además, el lunes está previsto la constitución de asambleas en centros de estudio, con apoyo de los docentes, y la formación de 'comités de lucha'. Mientras, el viernes 19 de octubre se llevarán a cabo 'asambleas de balance' en los centros educativos con el objetivo de valorar las movilizaciones y decidir sobre futuras acciones.

El secretario general del Sindicato de Estudiantes, Tohil Delgado, ha afirmado que están previstas más de 40 manifestaciones diarias en todo el país tanto para el miércoles 17 de octubre por la mañana --a las 12 horas-- como para la tarde del jueves 18 --a las 18.30 horas--. El recorrido de la primera marcha en Madrid irá desde Atocha a la Puerta del Sol y en la segunda, desde la Plaza de Neptuno al Ministerio de Educación en la tarde del jueves.

Delgado ha insistido en que el Gobierno del PP "ha conseguido en solo nueve meses hacer retroceder varias décadas la educación en España" y le ha acusado del "desmantelamiento del sector público". "Estamos hartos de que digan que no hay dinero para educación mientras vemos que sí tienen fondos para otras partidas", ha dicho.

Alumnos y familias inician este lunes la semana de lucha en defensa de la educación pública

Alumnos y familias inician este lunes la denominada "semana de lucha" en defensa de la educación pública, durante la que tendrán lugar diversas manifestaciones y asambleas por toda España, así como tres días de huelga general en los centros educativos.

Estas huelgas de estudiantes en todos los centros educativos tendrán especial relevancia el jueves 18, ya que la convocante, por primera vez en su historia, es la CEAPA, que ha pedido que ese día los padres no lleven a sus hijos a los centros. El Sindicato de Estudiantes y la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres (CEAPA) son las organizaciones convocantes de unas actuaciones que comenzarán este lunes con asambleas en los institutos para debatir las reivindicaciones y organizar las huelgas generales del martes, miércoles y jueves.

Piden la dimisión de Wert

La pasada semana, el portavoz de la CEAPA, José Luis Pazos, calificó en rueda de prensa dicha huelga de "paso histórico" y resumió las peticiones de los padres y madres de alumnos en el "inmediato cese" del ministro de Educación, José Ignacio Wert, y de su equipo, la retirada de la futura Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y de los recortes.

La Plataforma Estatal en Defensa de la Escuela Pública ha anunciado a través de un comunicado su apoyo a la semana de lucha porque considera que en apenas nueve meses el PP ha reducido los Presupuestos Generales para la educación pública en 2012 y 2013 en un 21 y 14%, respectivamente.

Se trata de "un dato alarmante", según esta Plataforma, que se está concretando en este curso con el despido de cerca de 50.000 docentes en toda España, la extinción de becas de comedor y libros, la masificación de las aulas, la creación de nuevas matrículas para Formación Profesional e incrementos en las tasas universitarias.
Marchas el miércoles y jueves

Respecto a las manifestaciones convocadas para el miércoles —a las 12 horas— y jueves —a las 18.30— en toda España, la CEAPA y el sindicato de estudiantes han pedido "la solidaridad de toda la sociedad".

En Madrid, la manifestación del miércoles partirá de la Glorieta de Atocha y terminará en la Puerta del Sol, mientras que la del jueves, comenzará en la Plaza de Neptuno y llegará hasta el Ministerio de Educación en la calle de Alcalá.

Por último, el viernes se realizarán asambleas de balance de la "semana de lucha" para decidir siguientes acciones.

Las asociaciones de padres y madres de alumnos y el Sindicato de Estudiantes convocan HUELGA el día 18 de Octubre

La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres (CEAPA) ha anunciado la convocatoria de una huelga general de estudiantes y familias, para el día 18 de octubre, en todos los centros educativos, en protesta por la "gravísima situación" en que se encuentra la educación española.
Así lo ha informado el portavoz de la Plataforma Estatal por la Enseñanza Pública y de CEAPA, José Luis Pazos, quien, junto al secretario general del sindicato de estudiantes, Tohil Delgado, han explicado que la huelga del próximo jueves forma parte de la "semana de lucha" conjunta del alumnado y las familias, en defensa de la escuela publica.

"Es la primera vez que padres y madres convocan una huelga de estas características, es un paso histórico", ha asegurado Pazos, quien ha pedido que ese día las familias no lleven a sus hijos a los centros educativos, aunque no se ha solicitado a los docentes que se sumen a la misma.

Pazos y Delgado han pedido el "inmediato cese" del ministro de Educación, José Ignacio Wert, y su equipo, la retirada de la reforma educativa y de los recortes que están intentado, en su opinión, "desmantelar la educación pública" y de volver a la educación de la década de los 60 y 70, "cuando se daba una educación elitista".
La denominada "semana de lucha" comenzará el próximo lunes con asambleas de familias y estudiantes.

Más información: Los padres convocan por primera vez una huelga de estudiantes el 18 de octubre

Comunicado de ADIMAD sobre el inicio de curso 2012-13

La Junta Directiva de la Asociación de Directores de Instituto de Madrid, reunida en el día de hoy, para analizar el principio del presente curso, constata con enorme preocupación e indignación que se han cumplido las peores previsiones en lo relativo a la organización de los centros y a la calidad del servicio público educativo:

1º.- La nueva disminución del cupo ordinario de profesores asignado a los centros ha supuesto una importante reducción de recursos imprescindibles para la necesaria atención a “todo” el alumnado.

2º.- La disminución del número de profesores dedicado al Programa de Compensatoria limita de manera considerable las posibilidades de atender específicamente al alumnado que lo necesita.

3º.- Las fechas de inicio del curso, como ya señalábamos en junio al conocer el borrador han sido, simplemente, una quimera. A pesar de los ímprobos esfuerzos realizados en los centros para empezar en la fecha señalada, a fecha de hoy aún hay profesores que no se han incorporado a los centros al no haber sido nombrados por la Consejería.

4º.- La fecha para la adjudicación de las plazas de profesorado vacante se ha retrasado este año al 6 de septiembre. Este proceso, que es sin duda complejo y afecta a un gran número de profesores, se había conseguido en años anteriores finalizarlo en julio. Así, más del 90% del profesorado podía incorporarse a sus destinos a primeros de septiembre, y aunque siempre había que efectuar reajustes por aparición de nuevas plazas, el resultado no era ni de lejos comparable al desbarajuste de este curso. Todo esto, que la Consejería debería saber, fue objeto de innumerables reuniones de trabajo en las que todos intentamos que el proceso, que ahora se ha eliminado de un plumazo, resultase lo mejor posible.

5º.- Las órdenes recibidas por el Servicio de Inspección Educativa para la supervisión de los horarios provisionales del profesorado en formato SICE, indican el desconocimiento que tiene, quien las ha dado, del funcionamiento de este sistema. Deberían de saber nuestras autoridades que, para la correcta exportación del horario a SICE, deben darse algunos requisitos, entre ellos que el Instituto cuente con todo el profesorado asignado.

6º.- En el ámbito de la Formación Profesional señalamos:
El número cada vez mayor de alumnos que no obtienen plaza en los Ciclos Formativos porque la oferta de estas está estancada desde hace varios cursos y resulta insuficiente para atender el aumento de solicitudes.

La implantación de determinados nuevos ciclos (LOE) se ha hecho sin haberse publicado los currículos, y sin la dotación económica para el correspondiente equipamiento.

A finales de septiembre, con el curso ya empezado, la Consejería ha convocado a determinados Institutos para comunicarles su decisión de implantar un “modelo experimental” en la FP de grado medio. Este cambio afectaría a los ciclos de Mecanizado, Carrocería y Farmacia, y daría cumplimiento a la Resolución de la Viceconsejería de Empleo, publicada en el mes de agosto de este año, por la que se autorizan a partir del curso 2012-2013 determinados ciclos de FP de grado medio para su desarrollo experimental con ampliación de la FCT.

Este modelo experimental trata de sustituir los actuales ciclos LOE de 2 años de duración, por un plan de estudios de 1 año en el centro y 1 año en la empresa. No deja de causar estupor:
Que se cambie un plan de estudios de la noche a la mañana apoyándose en una Resolución de la Viceconsejería de empleo.
Que ni los centros, ni el alumnado, ni sus familias hayan sido informados de dicho cambio.
Que de una forma improvisada se modifiquen los horarios y la organización del curso.

Estos serían tres ejemplos de la planificación que realiza la Consejería.

7º.- Resulta alarmante que a los recortes realizados el curso pasado haya que añadir otros que continúan incidiendo en la calidad del servicio que se presta al alumnado:
El aumento generalizado de las ratios, en contra de lo que inicialmente se anunció dadas las características físicas de los centros, ha hecho que en determinadas aulas sea físicamente imposible moverse en ellas.
La supresión de las becas de libros, que va a dejar a muchos alumnos sin la posibilidad de adquirir los libros de texto.

8º.- Son preocupantes determinadas actuaciones y actitudes a la hora de proveer el puesto de director con carácter extraordinario. La profesionalización de la función directiva, que propugnamos como asociación de directores, es absolutamente contraria a este tipo de proceder, que además pone en entredicho, entre otros, a las Comunidades educativas de los centros y al propio Servicio de Inspección Educativa.

Ya señalábamos en junio que las organizaciones inteligentes son las que aprenden de sus errores. Parece difícil incluir a la Consejería de Educación entre ellas: sus errores no sólo se repiten sino que se hacen mayores, y en su afán por cambiarlo todo se dan pasos atrás en procesos ya muy consolidados.
La correcta gestión de lo público no es un capricho, sino una obligación de quienes estamos al servicio de los ciudadanos.

Madrid, 4 de octubre de 2012

Historia de España for dummies